2024年1月3日下午，思政部在行政楼203会议室召开《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课集体备课会，会议由陆攀副主任主持。

陆攀副主任带领大家学习了“《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》体系结构述要”，依次阐述了教材体系结构的总体理解，导论体系结构的理解，教材第一板块、第二板块、第三板块体系结构的理解以及体系结构理解要注意的几个问题。接着，与会老师对如何上好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》这门课程发表了自己的看法。

陆攀老师认为：“我们思政课教师要对《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材体系结构有总体的把握，在实际教学中才能高屋建瓴，引导学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和科学体系。要联系学生实际、联系体育实际、联系新时代的伟大变革，积极运用案例教学法等多种教学方法，从小切口导入，引导学生领会习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的道理、学理、哲理，让学生切身感受到习近平新时代中国特色社会主义思想的真理魅力和实践伟力，增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。”

高巍巍老师认为：“作为思政课教师要深刻理解思政教育对于学生价值引领的重要作用，肩负起国家和社会赋予思政教师的光荣使命。教师在讲课前就要将课程内容学深悟透，理论讲授要与实际案例相结合，灵活运用多种教学方法将课程内容所包含的学理讲清楚，强化教学互动，加强实践教学，帮助大学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和科学体系，把握这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，切实做到学思用贯通、知信行统一。”

刘彬老师认为：“习近平新时代中国特色社会主义思想，既是世界观、历史观，也是认识论、方法论；既讲是什么、怎么看，又讲怎么办、怎么干；既部署‘过河’的任务，又指导解决‘桥或船’的问题，蕴含着丰富的马克思主义思想方法和工作方法。 ”

马军老师认为：“本课程要强化理论知识学习，应适当开展实践教学环节。例如，在讲授人民军队建设内容，可带领部分学生前往渡江战役纪念馆参观，让学生制作相关课件展示，选取优秀作品，让学生宣讲，实现教学相长。”

钟凯强老师认为：“要引导学生把学习习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程与坚持读原著、学原文、悟原理结合起来，培养理论思维、增进思想智慧，不断增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。”

辛红娟老师认为：“讲授习近平新时代中国特色社会主义思想概论，要通过重大时代课题来引出学习概论的重要性，激发学生学习的主动性。结合实践讲述十八大以来我国取得的历史性成就、发生的历史性变革及在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等领域存在的问题，结合实践讲述俄乌战争等给世界经济、能源等造成的问题，以及当前全世界面临的亟需解决的共同问题，引导学生探讨在当前背景下如何直面中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，探讨身为一名大学生可以为现代化建设做些什么。 ”

最后，与会教师就教材结构、教学方法与课堂教学中存在的问题展开了讨论，集体备课会取得良好效果。